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| 新华社呼和浩特４月２８日电（记者于嘉）近一个月，中国高校发生了几起学生非正常死亡悲剧，引发舆论对中国年轻人心理健康和生命教育缺失的反思。 复旦大学一名学生４月１日饮用饮水机中的水后出现中毒症状，后经医院救治无效于４月１６日去世，其同寝室同学有重大作案嫌疑。 ４月１６日晚，江苏南京一所高校２名同宿舍学生因琐事发生口角，一名学生被刺伤，经医院抢救无效死亡。 ４月１７日，江西南昌一所大学的学生宿舍发现一具男尸，死者被确认是该校学生。有媒体报道称，法医初步判断其为“性窒息”死亡。 对于近日连续发生的校园悲剧，许多网民通过微博、微信、ＱＱ等社交网络平台发表看法。不少网民认为，这些年轻人在情感发育和心理需求等方面存在问题，而且对自己和他人生命本身的关注明显不足。 ２１世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，现在学生发生冲突后喜欢用武力和暴力解决问题，这反映出目前学校对学生生命教育的缺失。 内蒙古心理咨询师协会常务理事魏刚认为，除了校园暴力外，一些年轻人遇到挫折和打击就把终结生命作为一种解决问题的方式，也是生命教育缺位的表现。 生命教育由美国学者杰·唐纳·化特士于１９６８年首次提出，此后在世界范围内引起广泛关注。它旨在通过教育，倡导人们认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，提升生命质量。 中国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》明确提出了“学会生存生活”“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”的要求，“生命教育”已成为国家教育发展的战略决策。 “在中国，考试成绩依然是评价学生的主要指标，对初中和高中升学率的一味追求，一定程度上冲淡了包括生命教育在内的各种素质教育的开展。”内蒙古呼和浩特市第十八中学教师王笑波说。 此外，中国一些家长对孩子的知识学习和课外技能过于重视，较少关注其内心感受和精神需求，对其进行生命教育的意识淡薄。 “我在教育孩子的时候没有考虑他的感受和个性特点，一味追求‘优秀’，忽视了对孩子其他方面的培养、锻炼。”包头市一名因儿子自杀而“失独”的父亲悔恨地说。 教育界人士普遍认为，生命教育是一项系统工程，需要家庭、学校和社会密切配合，共同发力，铸就青少年的生命防线。 熊丙奇说，真正重视学生的生命教育，要从教育管理的制度、教育教学的内容、教育教学的方法，学生和老师交流中改变思想。简单说就是要以人为本，关注学生人格的健康发展。 “除了学校外，每个家庭都应更加重视对孩子的生命教育，加强孩子对生命价值的认识。”呼和浩特市实验中学教师王冠英说。（完） |
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